1994年9月，中国首届文物鉴定古代书画鉴定研究方向有十名硕士研究生最终通过国家统一考试被中央美术学院录取了。陈步一便是这十名学生之一。在导师组专家分别约见学生谈话的过程中，时任中央美术学院美术史系主任、国家文物鉴定委员会委员、古代书画鉴定硕士研究生导师薛永年先生、著名书画家、中国书法家协会主席、国家文物鉴定委员会主任启功先生，分别与陈步一的谈话中问了同样一个问题：“你为什么报考这个专业?毕业后你有什么打算?”

　　当年的陈步一并不十分了解，他所考取的中央美术学院美术史系的古书画鉴定方向研究班的举办，是旨在解决故宫等国家重要文博机构鉴定研究人员青黄不接、抢救性培养文博专家接班人的这一学习教育背景，为培养这10名学生。国家文物局、中央美术学院等科研教学机构调动了约20位专家的导师团队。至今也是国家培养的唯一一届古书画鉴定研究方向的学生。陈步一诚实地讲出了自己心中所想：全国这么多人喜欢和希望从事书画文物的鉴定研究工作，可惜不能向我们一样幸运，有机会考入中央美院，能跟随这么多权威专家学者专门学习中国古书画鉴定的人实在太少了。我很敬慕黄胄先生，他以一己之力创建了炎黄艺术馆，如果可能的话，我想将来也能创办一所专门研究文物的学校，让更多的人有机会学习文物知识。

　　1994年至今，一晃十七年过去了，而陈步一的人生道路似乎从十七年前那次谈话就冥冥中注定了他今天在走的路。算起来，今天的北京文博以历经了12个年头的发展了，陈步一一直奉行并坚持着他最初的办学理念，用他的付出和不懈追求为热爱中国文物文化的有志青年提供了一个特殊的教育平台，通过他和任教于北京文博各位专家的多年努力，中国文物里折射出来的深邃文化思想正在丰富和激励着一批又一批学子的生命历程。十二年来，从陈步一创建的北京文博走出来并蓬勃发展的各类毕业生约达1100多名，他们或活跃在国内外文物艺术品拍卖行业，或自主创业在文物艺术品投资产业中稳步发展、业绩惊人，或置身于媒体和文物科技领域不懈追求……，每当听到有人夸赞他的学生或看到学生的学业又取得了进步时，他的脸上总是洋溢着无比欢欣的笑容。

　　在近三十年的文物研究和十二年的文物教学工作中，陈步一始终坚守“小文物，大文化”的教学研究理念。“文物中折射出的真善美具有一种精神和历史的穿透力，当你去系统研究挖掘这种文化的时候，你会发现每一件文物中的精神之美，都会自然而然的令你感动;把文物中的精粹文化通过我们的文物文化教学，启发影响学生并能够将其中的知识运用到他们的生活中去，用小文物中的大智慧和文物里的真善美，去造就新一代文化职业精英分子。这就是我追求实现的文物学教育。”

　　趣味化、人性化教学

　　关于文物的理论教学是枯燥的，如何能让学生学得轻松有效，是陈步一十二年来日夜思索的问题。他在理论上提出 “人性化教学、趣味化教学”，实际落实到教学的每个环节就是培养学生的快乐学习兴趣，并让这种学习的快乐感、成就感、感染激励着每位学生;而趣味化的教学还需要具有对相关行业领域的了解和对人才能力需求相符的培养方法，尤其是注重人格情商的培养。

　　就拿中国古代书画鉴定来讲，它包含了博大而精微的国学知识体系、书画篆刻技法等动手慧心的实践训练以及书画装裱与修复的相关工艺问题等等，面对如此庞大的知识体系，陈步一通过多年的研究和教学总结，将其分化为四年三个教学阶段：

　　第一阶段，开设国学与文物鉴定专门文化研究课程。由国学老师在教授学生基础国学知识的同时，也注重培养学生的文化情怀和文物中的文献、文史文学、基本文字的运用掌握能力;

　　第二阶段，开设古书画临摹与鉴定案例研究。分别由技法和案例研究等多位老师执教。教学首先立足古代各时期的书画艺术表现形式，选定院体与文人二大艺术体系，并列举旁及其中具有代表性的作者和作品，通过动手临摹和理论上的总结研究，达到训练和提高学生的综合研究能力。而后，根据学生在技法实践方面的理解与掌握情况，再由案例研究老师指导学生，对所临摹对象进行技法等视觉特征作针对性的比较、归纳，调动已有的研究成果启发学生，从多方面加强作品真伪优劣的判断力，总结和梳理其中的规律奥妙所在。

　　第三阶段，开设书画鉴定研究与写作以及临摹创作课程。把之前的学习落实到理论上，对历史上多位重要开宗立派的作者的每一幅重要作品进行由技法到文化思想等方面的研究比较，即理论研究与实践总结相结合，启发学生广泛运用已有的研究成果和公私藏品为个案研究开创学术研究的新生面。这就使得学生越发具有浓厚的研究兴趣，自觉而频繁的出入于博物馆、美术馆、图书馆等地观摩学习、启发创作、总结研究心得，最终以命题论文的写作和针对研究对象作品的临摹创作完成本科阶段主修专业的学习。

　　陈步一这种超常规的教学方式，既有针对性，又有实际成效;而他运用的所有教学方法只为解决文博学子的实际能力和毕业后的就业发展;“要事先站在学生将来的就业行业考虑学生今天该如何培养，切实的思考学生们在未来发展当中不可或缺的能力素养是什么?比如琴棋书画、诗词歌赋等关系学生未来人格魅力方面的教学，也是学生们四年一惯制的必修课。”

　　陈步一的教学方法讲究为学生个人和企业行业发展化育精英，作为北京文博的创始人、负责人，他有着严谨的致学精神和清醒而敏锐的洞察力，他能切实的把学生个人的发展与社会行业发展的最佳融合点落实到具体教学过程中。因此，每当看到自己的努力没有白费，学生们能凭据所学造福了家庭，也造福了社会，还能以国家民族为荣，他就感到由衷的欣慰!

　　作为一名文物学专家、教育家，陈步一先生认为：当下的科技鉴定是对已有文物知识方法的丰富和研究途径的拓展，时下文物科技的发展正处在初期阶段，而民间以盈利为目地所谓的仪器鉴定行为还不足采信，他认为：“今天所谓的科学仪器对文物的真伪鉴定还不能超越人的知识经验，还有一定的局限性，实验性，用于支持科技鉴定的相关数据还没有系统的建立和完善，尤其是书画等人文信息含量较大的文物门类。而就专家而言，尺有所长，寸有所短。所谓专家者，术业必有专攻。因此不能在不了解专家长短的前提下太迷信专家个人的 “全能”经验，而时下只相信科技仪器对文物的鉴定则是近于无知。